تولید فرصت های یادگیری مفاهیم جبری با بکارگیری تفکر و ایدههای آماری

معلمان دبیرستان در ژاپن هم اکنون در یک جریان آموزشی شروع شده از سال 1998 کار می کنند. این اهداف اصلاحی توانایی های دانش آموزان را بالا می برند و در نحوه زندگی تحولی ایجاد می شود. تغییرات واقعی در مدارس امروزی کاهش یافته است. در واقع بایستی این تغییرات بر مبنای این که دانش آموزان خودشان دانش را در طول جریان حل مسأله می سازند صورت گیرد و نسبت به زمانی که دانش را در کتاب ها می خوانند بیشتر استفاده می کنند. چیزی که در آموزش علوم مهم است توضیح دادن و پیشگویی یک پدیده با استفاده از مدل هایی که بین یک مدل و یک پدیده بنا نهاده شده است. یک مدل راهی برای تشریح یک پدیده و یک پدیده راهی برای اصلاح یک مدل است. تفاوت بین یک مدل و یک پدیده از طریق اصلاح مدل و بهبود رویکرد تجربی صورت می گیرد. فعالیت مدل سازی ابزاری قوی برای توسعه درک دانش ریاضی است. به کمک مدل سازی معلم و دانش آموز آزادانه بین ریاضیات کاربردی و محض در حرکت می باشند به طوری که فاصله اندکی بین این دو وجود دارد. ریاضیات به عنوان یک زبان برای ارتباط و به عنوان ابزاری برای پیش بینی و شرح وقایع می باشد. بدین ترتیب برای درک پدیده های واقعی، دانش آموزان بایستی قادر باشند تا پدیده ها را خلاصه کنند، شرح و تمییز دهند. آموزشگران ریاضی باید بدانند که انتقال بی روح مفاهیم ریاضی نه تنها کمکی به افراد جامعه نمی کند بلکه باعث دلزدگی از ریاضیات می شود و بنابراین هیچ بینشی در افراد جامعه برای زندگی بهتر بوجود نمی آید. در این پروژه سعی شده است نگاهی دیگر به مفاهیم ریاضی داشته باشیم و در واقع از داده های روزمره ای که تمام افراد جامعه با آن درگیرند به عنوان سر آغازی برای بیان ایده های ریاضی داشته باشیم و ضمن معرفی مدل های ریاضی به گسترش تفکر آماری و تفکر جبری یادگیرندگان بپردازیم زیرا این دو نوع تفکر جزء ضروری برای بهتر زیستن افراد جامعه می باشند. زیرا با توسعه تفکر آماری یادگیرندگان دیگر به راحتی از کنار داده های روزمره عبور نمی کنند و با توسعه تفکر جبری یادگیرندگان الگوها و روابط موجود بین داده ها را کشف و تعمیم می دهند.